كل ماتحتاجه الطالبات في مادة الانشاء

تقليص
X
 
  • الوقت
  • عرض
إلغاء تحديد الكل
مشاركات جديدة
  • عالي مستواه
    عضوه مؤسسة
    • Jan 2006
    • 1043
    • .
      .


    #31
    المقال الوصفي والاجتماعي المرحلة الثانويه

    المقال الوصفي والإجتماعي

    موجودين في الصفحات السابقه .........



    ؛

    رسالة الإعتذار

    بسم الله الرحمن الرحيم

    معلمتنا الفاضلة/ ...............................

    السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وبعد:

    لقد تعودنا أن نتعامل معك كما تتعامل الأم مع ابنتها ، وأن نزيل ما بيننا وبينك من حواجز

    إلا ما يوجبه الأدب والحياء ، وما يفرضه واجب الاحترام من الطالبة لمعلمتها
    ،

    وقد علمناك محبة لنا ، شديدة الشفقة علينا ، عظيمة الحرص على مصالحنا ، تكرهين لنا كل ما تري فيه عنتا ومشقة .

    ولقد كنا في المقابل ننتظر درسك كما ينتظر الغائب العزيز ، ونتلقاه كما تتلقى الأرض العطشى المطر .

    معلمتنا العزيزه :

    إن ما دفعنا إلى الكتابة إليك ما لمسناه منك خلال اليومين الماضيين من جفوة ، وتغير لم يخف علينا سببه .

    ويعلم الله أننا قد تضايقنا مما تضايقت منه ، وأحزننا ما بدر من زميلتنا مما لا نعذره عليها ،

    لكننا نتوقع أنه كان نتيجة لظروف تمر بها لم تدع لها فسحة للتفكر فيما قالت ،

    ثم لتعلم أنها نادمه على ما بدر منها أشد الندم ، وقد أبدت رغبتها في الاعتذار منك ، وسؤالك الصفح عنها ،

    وطلبت إلينا أن نتوجه إليك لعلك تأذني لها بذلك ، وهي تتعهد لك بأن تكون حسنة السيرة قائمة بواجباتها

    عارفة حق معلمتها عليها ، وأن يكون هذا الموقف درسا لها في مستقبل أيامها
    .

    وتقبلي منا وافر التقدير والمحبة .

    بناتك : طالبات الصف الأول الثانوي (فصل/ )

    تعليق

    • عالي مستواه
      عضوه مؤسسة
      • Jan 2006
      • 1043
      • .
        .


      #32
      رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

      الخطبة .... موجودة في الصفحات السابقة



      ؛


      الفصل الدراسيّ الثاني للصف الأول ثانوي

      رسالة عتاب

      أختي العزيزه/...........................
      السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ، وبعد :
      بداية أقول :
      لإن ساءني أن نلتني بمساءة *** لقد سرني أني خطرت ببالكا

      نعم ، لقد مضى وقت طويل لم أسمع فيه عنكِ شيئا ، إنني لشديدة الشوق إليكِ ،ولقد

      بلغني أنكِ وجدتِ في نفسكِ علي لِمَقُولة بُلِّغْتَها عنِّي ،

      ولذا خصصتكِ بهذه الرسالة أجدد العهد ، وأبدد الشك .

      صديقتي العزيزه : إنني عاتبة عليكِ أشد العتب ؛

      إذ كيف يتبادر إلى ذهنكِ – ولو للحظة واحدة – أنه صدر عني مقالة كتلك ؟! سامحكِ الله وغفر لي ولك .

      وتقبليرعاكِ اللهأسمى ايات الحب والوفاء .

      صديقتكِ المخلصة /................
      / / 142 ه

      وممكن تختاري موضوع ثاني أو ممكن يكون فعلا في مشكلة بينك وبين صاحبتكِ

      وتكتبي فيها

      تعليق

      • عالي مستواه
        عضوه مؤسسة
        • Jan 2006
        • 1043
        • .
          .


        #33
        المحضر لطلاب الثانوية

        المحضر

        الحمدلله والصلاة والسلام على خاتم الأنبياء والمرسلين .. وبعد :

        إنه في تمام الساعة العاشرة صباحا من يوم الثلاثاء الموافق / / 142 ه

        وفي مقر النشاط عقد الإجتماع الأول لجماعة اللغة العربية برئاسة مشرفة الجماعة

        المعلمه: .............. وبحضور أعضاء الجماعة ( تكتبي اسمك وأسماء بعض من صاحباتك )

        وقد استهلت مشرفة الجماعه الإجتماع الأول بحمد الله والصلاة والسلام على رسول الله ,

        تم شكر الحاضرين على حضورهم .. ثم بدئ الإجتماع بعرض جدول الأعمال

        ومناقشة محتواه على النحو التالي
        :

        1/ ترشيح ممثلة للجماعة في اجتماع جماعات المدرسة

        2/ وضع برنامج عمل الجماعة خلال العام الدراسي

        3/ مناقشة ما يخص نشاطات الجماعة

        وبعد مناقشة مستفيضة لجدول الأعمال خرجن المجتمعات بالقرارات التالية /:

        1/ تمثل الجماعة في اجتماعات المدرسة .... على أن تكون .... بديلة لها في حال تعذر

        مشاركة المرشحه لأي سبب من الأسباب


        2/ اقترح أن يكون برنامج عمل الجماعة على النحو التالي :

        • إقامة مسابقة على مستوى المدرسة في الخطابة .

        • إعداد مسرحية لعرضها في الحفل الختامي لنشاطات المدرسة .

        • تنظيم مسابقة ثقافية ترصد لها الجوائز القيمة .

        • إقامة عدد من المساجلات الشعرية .

        • تنظيم مسابقة في البحوث اللغوية و تلخيص الكتب .

        3/ اتفق على أن يكون النشاط المحدد هو كتابة شعر عن ملك الإنسانية .. وتمييز الأفضل من بينها

        وسوف يكون اخر يوم هو الأربعاء الموافق / / 142 ه


        وقد انتهى الإجتماع الساعة الحادية عشر والنصف .

        الأعضاء ... ( الأسماء تكتبيها )
        التعديل الأخير تم بواسطة عالي مستواه; 13-05-2007, 01:30 AM.

        تعليق

        • عالي مستواه
          عضوه مؤسسة
          • Jan 2006
          • 1043
          • .
            .


          #34
          المناظرة لطلاب الثانوية

          المناظره

          \

          /


          مناظره بين الليل والنهار

          كانت السماء صافية , حين رأيتها من شرفة غرفتي ,

          تأملت لحظة ساحرة حين إنبلاج نور النهار من ظلمة الليل فتناهت الى سمعي أصوات

          فإذا بالنهار والليل يتبادلان الحوار , اصغيت اليهما
          , فسمعت :

          النهار .... أنا الذي أقسم الله بي إذا تربعت على عرش السنا ,

          فقال ( والنهار إذا تجلى ) وتوجت سور بإسم أوقات ولادتي من ( الضحى , النور , الفلق ).

          الليل ..... أما أنا فنلت نصيبك من شرف القسم بي إذا تغشيت ,

          و أنزلت سورة باسم مظاهريمن
          ( القمر و النجم) .

          وزدت بالتشريف بتتويج سورة سورة باسمي الحقيقي .

          النهار .... يكفيك بينة أن الله محى اية الليل و جعل ايتي مبصرة ,

          و لم يساوي بين الظلام و النور , و جعل لي سراجا وهاجا
          .

          الليل ..... كيف تناضلني و مني كان انسلاخك و ظهورك ,و بي أرخت أعوامك و شهورك ,

          و في ظلامي يرى الناس زينة السماء من قمر و كواكب
          .

          النهار .... أيها الليل هلا قصرت من إعجابك , أما خصني الله بمعظم أوقاتالصلوات ,

          و أتحفني بالصلاة الوسطى ,و صلاة يوم الجمعة و العيدين ,وبالصيام ووقوف عرفة
          .

          الليل ..... أليس العيد بظهور هلالي ؟ وبدء الصيام و الحج بتحريه ؟

          و في وقتيصلوات القيام لأهل اليقظة و الإستغفار ,

          وشرفني الله بنزوله إلى السماءالدنيا في الثلث الأخير من وقتي ,

          و شرفني بليلة القدر و أسرى بعبده ليلا .


          النهار .... لكن أنا الحياة و أنت الجمود , أنا العمل و أنت الخمول ,

          أنا الحركة و في كل حركة بركة , فقد جعلني اله معاشا
          .

          الليل ..... كيف تحسب السكون جمودا ,

          أنها الراحة من عناء تعب عمل النهار ,

          كما أنني مجمع السمار و الأفراح و مكمن الأسرار و التسبيح
          .

          النهار .... أنا رمز الجمال عند الإنسان , فوجه الحسناء كالصبح مشرق ,

          و لكن جعلوالظلم من ظلماتك
          .

          الليل ..... و من سوادي شبهوا شعر الحسناء , و جعلوالشيب من بياضك .

          و لما أشتد ما بينهما , قلت : أقصرا عن الجدال , و استغفرا الله عن العجب و الصلف و ليعف الله عما سلف ,

          و أجنحا للسلم و الصلح خير , فكل منكما اية لله في الكون


          , يولج الليل في النهار و يولج النهار في الليل ,

          و منكما يتكون اليوم , و اليوم فيه نسكي و محياي , فأنتما عمري ,

          و إذا بالليل والنهار يتصافحان و يتعانقان

          تعليق

          • عالي مستواه
            عضوه مؤسسة
            • Jan 2006
            • 1043
            • .
              .


            #35
            رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

            الصف الثاني ........ الفصل الدراسيّ الأوّل



            ؛

            التحقيق الصّحفي

            موجود في الصفحة الأولى من هذا الموضوع

            /

            \

            *

            الاستبانة .......

            استبانة حول المشكلات التي تواجه طالبات الصف الثاني الثانوي

            عزيزتي .. طالبة الصف الثانوي

            السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..... وبعد

            مع أصدق دعواتي وأمنياتي لكِ بالتوفيق والنجاح والتحصيل الدراسي الجيّد ,

            فإنّ الباحثه يسرّها أن تضع بين يديكِ هذهِ الاستبانه ,,
            وهي تتعلّق بإجراء

            دراسة عنوانها


            ( المشكلات التي تواجه طالبات الصف الثاني ثانوي ذوات التحصيل المنخفض ) في مدينة ( .... )

            لذا فإنّ الباحثة ترغب منكِ التكرّم بالإجابة عن فقرات الاستبانة .. مع مراعاة ما يلي

            1. الإجابة بكل صراحة وأمانة وحرية عن جميع العبارات

            2. الحرية في كتاب الاسم على الاستبانة أو عدم كتابته

            3. تضمن لكِ الباحثة السرية التامة للإجابات وعدم استخدامها إلا في هذه الدراسة فقط

            4. وضع علامة ( ) أمام كل عبارة تحت أحد الخيارات لمرة واحدة فقط

            مع شكري سلفًا على ما تقدميه من معلومات وجهد ووقت ، متمنيةً لكِ التوفيق والنجاح

            الباحثة ..
            ( ..... )

            أولاً : معلومات شخصية

            الاسم ( اختياري ) :
            المدرسة : الصف : القسم : العُمر :

            ثانيًا: المشكلات الدراسية لطالبات الصف الثاني الثانوي :

            ضعي علامة ( ) في الحقل المناسب من الخيارات الأربعة :

            م / العبارات / مشكلة كبير ..... مشكلة متوسطه ...... مشكلة صغيرة ..... ليست بمشكلة

            1 الخوف من الاختبارات 0

            2 صعوبة التركيز في الاستذكار 0

            3 عدم الميل إلى بعض المواد الدراسية 0

            4 عدم وجود وقت كاف للمذاكرة 0

            5 عدم التشجيع من المعلمات في المدرسة 0
            6 صعوبة فهم الكتب المدرسية 0

            7 الحاجة لبعض المساعدة في الاستذكار 0

            8 عدم ربط المواد الدراسة بالحياة اليومية 0

            9 كثرة الواجبات المنزلية 0
            10 ضعف الذاكرة 0

            11 قلة المناقشات في الفصل 0

            12 كثرة التغيب عن المدرسة 0

            13 عدم القدرة على مناقشة مسائلي الشخصية مع والدتي
            14 وجود شجار دائم في المنزل 0

            15 تعارض ارائي مع اراء والدتي 0

            16 عدم اهتمام والدتي بأعمالي المدرسية 0

            17 مُحاباة والدتي لبعض إخواني وأخواتي 0

            تعليق

            • عالي مستواه
              عضوه مؤسسة
              • Jan 2006
              • 1043
              • .
                .


              #36
              رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

              الخطابة ....

              أيضا موجودة ....

              \

              /

              الفصل الدراسيّ الثاني للصف الثاني ....

              المقال العلمي



              ؛

              كيف يتحدثون إلى الجمهور دون ارتباك ؟

              بينت الدراسات العلمية السيكولوجية مدى العلاقة القوية بين الحالات النفسية الانفعالية

              وأداء أجهزة الجسم لوظائفها الفيزيولوجية العضوية
              ،

              وضرورة حدوث توافق بين الحالتين ليكون الأداء جيدًا

              ويحقق الشخصُ حالةً من التوازن بين الوظيفة النفسية والوظيفة العضوية
              .

              فالتأثير متبادل بينهما والانفعالات النفسية تؤثر سلبًا أو إيجابًا على وظائف أعضاء الجسد،

              ومدى صحة أجهزة الجسم وسلامتها أيضًا يؤثر على طبيعة الحالة النفسية والعصبية للإنسان
              .

              ونضرب مثلاً على ذلك الغدد الصم في جسم الإنسان البالغة ست غدد ،

              والتي تحدد طبيعة الحالة النفسية للشخص ،

              وأي خلل في أدائها ينتج عنه

              تغير في طبيعة ومزاج الإنسان وقواه العقلية والانفعالية من
              : الهدوء ، التوتر ، الاكتئاب ،الملل ،

              العدائية ، التفاؤل ،العصبية ... إلخ .

              وبالعكس فإن أي خلل أو انفعال نفسي طارئ يتعرض له الشخص يؤدي

              إلى حدوث خلل في أداء وظائف الغدد وتؤدي إلى حالات مَرَضيَّة مختلفة مثل
              : السكر ،

              وانحلال الدم ، واليرقان ، والقرحة، وبعض أنواع السرطان ،والالتهابات الجلدية وغيرها .

              كل هذه الأمور تؤثر بشكل أو باخر على تحديد سلوك الإنسان ،

              وردة فعله وعلاقته بالاخرين ، وقدرته على التكيف مع محيطه وبيئته الاجتماعية .


              ولا شك أن التجربة والممارسة والخبرة تعطي الإنسان قوة

              وقدرة على تجاوز العقبات والتغلب على المشكلات،


              وتجعله أكثر ثقة بنفسه وأقل توتُّرًا وتسرعًا في ردود فعله الانعكاسية السلبية

              التي تؤدي إلى فشله في مواجهة المواقف الحياتية اليومية والطارئة ،

              والصدمات المفاجئة ، فيعمل على الفرار من المجابهة والانعزال عن الناس والمجتمع ،

              وسيحتاج عندها إلى العلاج والمتابعة وإعادة تأهيله من جديد في معترك الحياة ؛

              ليكتسب المهارات اللازمة ليستمر في حياته الطبيعية ،


              وإعادة التجربة واكتساب الخبرة سيساعده كثيرًا للتكيف مع المجتمع من جديد.


              يمكن أن نذكر مثلاً على ذلك الطفل الصغير إذا سمع صيحة قوية مفاجئة

              يخاف ويبكي دون أن يعي سبب ذلك ،

              وإذا رأى صورة شبحٍ ما في الظلام مع صوت غريب يرتعب فتزيد نبضات قلبه ،

              ويصفر وجهه ، ويجف حلقه ، وتتحرك أحشاؤه، وينتصب شعر رأسه .

              كل هذا يحدُثُ له بتأثير إفرازات الغدد الصم في عملية مواجهة

              غير متكافئة لهذا الموقف الذي يصوره خياله أنه شبح عفريت أو جني أو وحش ما .


              في المقابل الرجل البالغ الذي تعود السير في الظلام والجلوس في العتمة فاكتشف أسرار الليل ،

              وحقيقة خيالاته وأشباحه ،


              فإنه سيقابل تلك المواقف ببرودة أعصاب دون توتر أو انفعال نفسي ،

              ويتعامل معها بثقة واطمئنان ،

              فالمعرفة والخبرة ضروريان للمحافظة على توازن نفسي انفعالي معتدل في المواقف الحرجة .


              وبالعودة إلى العلاقة بين الانفعالات النفسية

              والوظائف العضوية لأجهزة الجسم تنشط الغدد المختلفة في المواقف الطارئة والمفاجئة

              فتفرز كمية من الهرمونات في الدم تحدث تغيرات مهمة في عمل

              وظائف أجهزة الجسم منها
              : زيادة نبضات القلب والخفقان ، تقلص الأوعية الدموية ،

              ضخ كمية أكبر من الدم في الشرايين تؤدي إلى احمرار الوجه ،وارتفاع الحرارة ،

              وتعرق الجسد، وتتأثر حركة الأجهزة الهضمية والبولية والتنفسية،

              وأحيانًا يحدث للشخص حالة إغماء.

              كل هذا يحدث فيما يسمى خلق موقف دفاعي وتهيئة المواجهة

              مع ما يظنه الشخص خطرًا داهمًا ،أو مخاوف غامضة ستسبب له الأذى،


              فإما أن يحقق الإنسان توازنًا انفعاليًّا وعصبيًّا قادرًا على اجتياز الاختبار بنجاح ،

              وإما أن تؤدي إلى تراكمات دفاعية زائدة تدفعه إلى الانهيار والإغماء والإخفاق .


              هذه المظاهر تحدث مع كل الأشخاص عند خوض التجارب الأولى

              في الحياة كمقابلة مسؤول كبير لأول مرة،


              أو إلقاء خطبة أمام جمهور لأول مرة،

              أو دخول معلم إلى الصف لأول مرة ، وغيرها من المواقف التي تحدث توترات وانفعالات نفسية ،


              وستكون الثواني الأولى حاسمة ،

              فإما أن يتغلب على ارتباكه ، ويضبط توتره النفسي ، وينجح في المواجهة ، وإمّا أن يخفق ويفرّ .

              وسيحتاج إلى تجارب كثيرة ؛ ليعيد الاعتبار إلى شخصيته .

              ولا يبهرنا نجاح الخطباء والقادة السياسيين والأدباء ،

              وقدرتهم الفائقة على مواجهة الجماهير وإقامة العلاقات المثيرة للإعجاب والحسد ؛

              فقد مروا جميعًا بالمواقف نفسها،


              وتعرّضوا للانفعالات بدرجات متفاوتة، لكن الخبرة والمران أكسبهم تجربة وقدرة وثقة بالنفس ،

              فالممارسة والتعود تخفف من حدة الاضطرابات وكمية الهرمونات التي تفرزها الغدد بكمية أقل،

              ومناسبة أكثر لمواجهة المواقف الحرجة التي تمكن الإنسان من إدارة الأزمات بهدوء،


              والتحكم في الانفعالات العاطفية والنفسية بشكل جيد وفعال .
              التعديل الأخير تم بواسطة عالي مستواه; 17-05-2007, 03:16 AM.

              تعليق

              • عالي مستواه
                عضوه مؤسسة
                • Jan 2006
                • 1043
                • .
                  .


                #37
                رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

                القصّة ........ والتقرير ..

                موجوده في الصفحات السابقه

                \

                /

                *
                هذا بالنسبة لمواضيع الصف الثاني ثانوي ....

                تعليق

                • عالي مستواه
                  عضوه مؤسسة
                  • Jan 2006
                  • 1043
                  • .
                    .


                  #38
                  رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

                  اخر مرحلة

                  الصف الثالث الثانوي ........ الفصل الدراسيّ الأوّل

                  \

                  /


                  الخاطرة

                  نجاح المبادئ

                  الأفكار والمبادئ مهما تكن قوية واضحة،

                  تَمُتْ وتتلاشَ إن لم تجد من يؤمن بها ويطبقها، ويدافع عنها ،


                  مراحل ثلاث : إيمانك بالفكرة ، ثم تطبيقها في واقعك ، وبعدها دفاعك عنها لتعم وتنتشر .

                  فإذا لم تؤمن بالفكرة ، فأنت لن تطبقها أبدًا ،

                  وحتى لو وجدت أن مجتمعك يفرضها عليك فإنك ستخادع الناس بمظاهرها،


                  ثم أنت أسرع الناس إلى تحطيمها والتنكر لها ، وإذا امنت بها ولم تطبقها ،

                  فأنت لها خائن
                  ، فالمبادئ السليمة لا يجد الناس في تطبيقها ما يحرجهم أو يخجلهم ،

                  والتطبيق هو المظهر الصادق للقناعة بها وقبولها،


                  وإذا امنت بالمبدأ ثم طبقته في واقعك فستكون حتمًا في موقف الدفاع عما امنت به وطبقته ،

                  وكل ما تشهد من تناقضات هو نتيجة حتمية لتخلف ترابط تلك المراحل التي سلف ذكرها ،

                  واليوم ونحن نمارس دورنا الحقيقي في الدعوة إلى


                  تضامن المسلمين ووحدتهم نحتاج إلى مؤمنين بالفكرة الإسلامية ، ومطبقين لها ، ومدافعين عنها .

                  فليراجع كل واحد منا نفسه ، هل نقتنع بما بدأنا السير لتحقيقه ؟

                  وهل وافق ذلك الاقتناعَ تطبيقٌ صادقٌ وواقعيٌّ لتعاليم الإسلام وادابه ؟

                  إن كان ، وإلا فعليه أن يعيد النظر في واقعه .

                  تعليق

                  • عالي مستواه
                    عضوه مؤسسة
                    • Jan 2006
                    • 1043
                    • .
                      .


                    #39
                    رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

                    المذكّرات اليومية .......

                    \

                    /


                    أنا أشوف إنّك تكتبي إنتِ الموضوع هذا بنفسك

                    أي يوم مميّز بحياتك تكتبية ... ولو تبغوا نموذج له أوكي ...


                    \

                    /

                    الخطبة ... موجوده بالصفحات السابقة



                    ؛

                    الفصل ادراسيّ الثاني للصف الثالث الثانوي



                    ؛

                    تعليق

                    • عالي مستواه
                      عضوه مؤسسة
                      • Jan 2006
                      • 1043
                      • .
                        .


                      #40
                      رد : كل مآ تحتآجه آلطآلبآت في مآدة الآنشآء

                      المقال النقدي

                      \

                      /


                      منظر الرياض

                      تحليل قصيدة منظر الرياض

                      لابن الرومي


                      نبذة عن الشاعر :

                      هو علي ابن جريح الرومي ،

                      ولد عام 221ه و هو ينتمي من ناحية أبيه إلى الروم و من ناحية أمه إلى الفرس ،

                      أما ثقافته فعربية إسلامية، أضاف إليها الكثير من الثقافات الأجنبية التي تركت أثرها في أدبه ،

                      اشتهر بالتشاؤم و القلق النفسي و الشك في الناس ،


                      أكثر من هجائه للناس و برع في تصوير عيوبهم لأنهم كانوا يغيظونه و يسلطون عليه من يثير فيه روح التشاؤم ،

                      شعره مطبوع في ديوان يحمل اسمه


                      و يعد من أعظم شعراء العصر العباسي،

                      وقد تناول الشاعر في شعره أغراضا متعددة و له قصائد تجاوزت الثلاثمائة بيت

                      و بعضها لم يتجاوز البيتين فقط

                      و لكن من الملاحظ أن الوصف هو السمة البارزة لكل تلك الأغراض

                      فابن الرومي هو في الأدب العربي شاعر الوصف بلا منازع

                      فشعره ملئ بالوصف الفني الدقيق الذي يتسم بأكثر من طابع مميز فريد ، ويمتاز شعره ب:

                      1. بالسهولة و الوضوح .

                      2. روعة التصوير و التجسيم .

                      3. عمق المعنى .

                      4. الميل لوصف الحياة الاجتماعية و الطبيعة .

                      5. الوحدة العضوية .

                      6. الجمع بين الوصف الوجداني و الظاهري .

                      7. قوة التراكيب و قصر أبيات القصيدة .

                      * شرح أبيات القصيدة :

                      مواضع الوصف عند ابن الرومي :

                      وصف الطبيعة، وصف الرياض، وصف المرأة ، وصف المغنية،

                      وصف الماكل التي شاع أمرها وعظم التفنن بها في عصره .


                      وصف ابن الرومي نمط مبتكر، فهو لا يقف أمام الطبيعة وقفته أمام منظر جامد ينقل وقائعه اليا ،

                      بل يشعر وهو أمامها بعاطفته، يشعر بتداخل وجداني يجعله والطبيعة شخصين متحابين ،


                      فيشف وصفه لها عن "شغف الحي بالحي أو شوق الصاحب للصاحب".

                      و في قصيدته وصف الرياض التي يقول فيها
                      :

                      ورياض تخايل الأرض فيها خيلاء الفتاة في الأبراد

                      فهذه القصيدة تتضمن تشخيصا للطبيعة، وترسم لوحة فنية باهتة الألوان،

                      حقا، ولكنها تضج بالحركة والحيوية،

                      فابن الرومي يعمد إلى وصف الرياض ،استجابة لما في نفسه من إعجاب بها،

                      أو انتشاء بمنظرها الأخاذ ،

                      فيشبهها بالفتاة المتمايلة زهوا في أثوابه الواسعة ويستمر فيقول أن ما فيها من وشي تناسجته السحب

                      (سحب الليل و النهار ) فشخصها –هذه السحب في صورة الإنسان


                      الذي يجيد نسج الأثواب ،

                      و يستمر بعد ذلك ليقول أن ما في الرياض من جمال و خضرة جاء مبهجا للعين

                      فكأنه يشكر الأمطار المتتالية على ما أسبغته على الرياض من فيضها .


                      ويكون الشكر بالرائحة العطرة المنتشرة في البلاد ،

                      والتي تسري في الأجسام مسرى الرواح في الأجساد وكما يقال الرائحة الطيبة ترد الروح ،

                      وهذه الرائحة كأنها شكر تحمله الرياح على ألسن العواد ((من يزور المريض )) .

                      ولكنه في كل ذلك لا يعفي القصيدة من مسحة الحزن العامة التي تشيع في معظم شعره ،

                      فيربط بين الرائحة الزكية ورائحة الأولاد ؛


                      فأفضل الأولاد وأصلحهم له رائحة طيبة وهو يرى الحمائم قد ضيعت أقرانها، فرادا مفجعات وحيدات،

                      تبكي من الحزن والأسى،

                      وفي ذلك انعكاس للحياة التي عاشها وحيدا بعد فقده لزوجته وأولاده نتيجة للوباء الذي حل بمنطقته،

                      وحصدت يد الموت أفراد عائلته و ذويه فدفنهم واحدا تلو الاخر ،

                      وترددت على شفتيه أصداء الحزن العميق للفواجع المتلاحقة وما أشد ثقل وطأة الزمان وماسي الأيام


                      على شاعر حساس كابن الرومي فقد جعل قبور أهله وأحبابه و أصدقائه في أعماق نفسه .

                      * الصور البلاغية و المحسنات البديعية :

                      * استخدم الشاعر الصور الجزئية في البيت الأول (تشبيه تمثيلي )

                      فهو يشخص الأرض في صورة الفتاة المزهوة بما تلبس من الثياب .

                      * و في قوله "تناسجته سوار "

                      (استعارة مكنيةفقد شبه السحب بالحائك الماهر الذي يخيط المناسب من الثياب و سر جمالها التشخيص .

                      * و يستمر في تشخيص الطبيعة ،فيقول (شكرت ) و (تثني )فالأرض تقوم بأفعال لا يقوم بها إلا الإنسان .

                      * ثم يشبه مسرى النسيم في الجسم بمسرى الروح فيه فكأنه يبعث الحياة لمن يستنشقه .

                      * ويواصل في أسلوبه الخبري ليقول أن الرياح حملت شكر الأرض

                      و هو هنا يشبه الرياح بالإنسان فهي تؤدي ما يؤديه العواد للمريض (استعارة مكنية ).


                      * وفي صورة مبتكرة يجعل من هذا المنظر (تحية أنف )

                      فقد شبه الرائحة الطيبة برائحة الصالح من الأولاد ،

                      و في هذا يتغلغل لمعانِ عميقة لا تلتزم بالشكل الظاهر ،و إنما تعطي عمقا واضحا (تشبيه تمثيلي ).


                      * بعد هذا يتطرق لتأثير هذا الجو على الكائنات والأصوات الصادرة من الطيور،فقد شبهها ب (البواكي )

                      و (القيان الشوادي

                      و الصورة هنا تعكس الحزن العميق في نفسية الشاعر وما يقابلها من سعادة في جو يملأه الفرح

                      (طباق )و جماله في إبراز المعنى و تأكيده .


                      * ثم يعطي بعد ذلك مقابلة عاكسة للحالة النفسية ظاهرا و باطنا بين

                      (المثاني الممتعات القران ) و (الفراد المفجعات الوحادي )

                      وتأتي المقابلة للتوكيد وإبراز المعنى المراد ؛

                      فالأولى تتغنى و الأخرى تبكي حزنا و مواساة لقريناتها الحزانى مثلها .


                      * وبجانب هذه الصور الجزئية يرسم الشاعر بالكلمات صورة متكاملة مليئة بالألوان فيها

                      - الظلال والحركة تتمثل في قوله : (الخيلاء ) (تناسجته ) (سوار ) (غواد ) .


                      - وفيها اللون المتمثل في قوله : (الأبراد ) ( ذات وشي ) (منظر معجب ).

                      - وفيها الصوت المتمثل في قوله : (تثني ) (ثناء طيب النشر ) (البواكي ) (القيان الشوادي ) (تتغنى و تبكي ).

                      - وفيها الرائحة المتمثلة في قوله : (من نسيم مسراه مسرى الأرواح في الأجساد ) و(ريحها ريح طيب الأولاد ).

                      * الأفكار :

                      الفكرة العامة : وصف جمال الطبيعة .

                      (1-2) وصف أرض الرياض (الحدائق ).

                      (3-7) الأمطار و أثرها على الرياض .

                      (8-10) وصف تغريد الحمام في الرياض .

                      * من ملامح التجديد في القصيدة :

                      1. القصيدة قصيرة مقصورة على عدد محدود من الأبيات .

                      2. وحدة الموضوع و الغرض (الوحدة العضوية ).

                      3. تخلت عن المقدمة الطللية .

                      4. عميقة في أفكارها تعكس حالة الشاعر النفسية .

                      5. تشخيص عناصر الطبيعة و بعث الحياة و الحركة فيها .

                      6. الجمع بين الوصف الوجداني و الظاهري .

                      * سمات أسلوب الشاعر :

                      1. استخدام الصور الخيالية ((الكلية و الجزئية )).

                      2. استخدام المحسنات البديعية بقلة .

                      3. سهولة الألفاظ .

                      4. وضوح المعاني و عمقها .

                      5. استخدام الأساليب الخبرية .

                      6. تشخيص عناصر الطبيعة .

                      7. الوصف الوجداني .

                      8. روعة التصوير و التجسيم .

                      * ملامح شخصية الشاعر :

                      1. محب للطبيعة .

                      2. متشائم .

                      3. حزين .

                      4. يشعر بالوحدة .

                      تعليق

                      google Ad Widget

                      تقليص
                      يعمل...